为深入贯彻落实教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号）文件精神，持续深化教学改革与专业内涵建设，全面提升教师教学能力与专业建设综合能力，2026年8月27日上午，我校组织全体教职工开展说课实施专题讲座，广州、云浮两校区通过连线方式同步参会。本次讲座特邀广东交通职业技术学院副校长王劲松教授莅临授课，通过专业化、系统化的讲解指导，帮助全体教职工把握说课核心要义、规范说课实操流程，助力学校教学质量实现提质增效。

广州校区

云浮校区

讲座伊始，廖俊杰校长首先代表学校对王劲松教授表示热烈欢迎和衷心感谢。廖校长指出，职业教育已经全面进入内涵式高质量发展阶段，专业、课程、教材、教师、实习实训五大关键要素改革，是新时代职业教育改革发展的核心任务。说课、说专业不是应付评估的权宜之计，也不是单纯的教学竞赛，而是落实立德树人根本任务、锤炼教师教学本领、提升专业建设水平的内在要求，是全体教师、专业负责人必须抓实抓好的本职工作。廖校长强调，全体教师要深刻把握说课、说专业背后的核心要义，把培训学习和课程改革、专业建设紧密结合，切实把学习成果转化为教书育人的实际成效。

王劲松教授聚焦说课实施展开专题讲座。他围绕为什么开展说课活动、说课的内容与内涵、说课评价指标、说课活动如何开展几大模块展开系统讲解。通过深度解读国家及广东省职业教育政策文件、职业教育专业目录、专业人才培养方案，阐明说课是检验“三教”改革落地成效、落实立德树人根本任务、构建良好校园教研文化的重要抓手。王教授围绕说课的政策背景、核心内涵、评价指标、组织实施四个维度进行全面剖析。他着重厘清说课、备课与上课三者的本质区别，明确说课面向同行与评委，核心是讲清“教什么、怎么教、为什么这么教”，不仅要说明教学设计方案，更要阐释方案背后的政策依据、岗位需求以及学情逻辑。他系统讲解“七说”核心说课框架，针对课程定位、学情研判、教学目标、教法学法、教学实施过程、教学资源、评价与反思七大要点逐项拆解剖析。他强调，做好说课，首要就是找准课程定位，厘清课程在人才培养方案课程体系当中的位置，梳理前置课程、平行课程、后续课程的逻辑关系；课程目标要兼顾知识、能力、素质三维度，贴合高职学生认知特点；教学资源建设不能局限于教材，还要统筹数字资源、实训条件、教学团队等多维度内容，最终形成完整闭环的教学设计逻辑。

本次培训为我校推进“三教”改革、规范说课组织实施提供了可借鉴的实践路径，助力校内广大教学人员把握课程与专业建设的核心要义，为学校深化教学内涵建设、夯实办学评估工作基础提供了有力的理论与实践参考。

作者：卢   烨

编辑：李   鹏

审核：马   俊