2025年11月1日，由广东省高等职业教育教学管理专业委员会主办、高等教育出版社承办、广州华立科技职业学院协办的“人工智能赋能职业教育高质量发展交流活动”在广州增城宾馆隆重举行，在广州华立科技职业学院广州校区、云浮校区同步设立分会场。活动汇聚了来自全国的知名专家学者、教育界精英，本次交流会围绕国家职业教育智慧教育平台政策解读、人工智能驱动职业教育协同创新发展、课程教材教学素质一体化建设等主题，共同探讨AI赋能职业教育的新方法、新路径，为职业教育高质量发展注入智慧动能。本次活动吸引了50多所职业院校的450余名高校专家、教师参会，大会由上下午两场会议组成。上午会议由广东省高等职业教育教学管理专业委员会副理事长、广东酒店管理职业技术学院校长徐刚主持；下午会议由广东省高等职业教育教学管理专业委员会副理事长、广东亚视演艺职业学院校长丁孝智主持。
广东省高等职业教育教学管理专业委员会理事长、广州华立科技职业学院校长廖俊杰教授代表主办方广东省高等职业教育教学管理专业委员会与协办方广州华立科技职业学院致辞。廖俊杰教授向与会的专家以及职业教育界同仁致以热烈的欢迎。廖俊杰教授回顾了广东省高等职业教育教学管理专业委员会2024年的主要工作：专委会严格遵循《广东省高等学校教学管理学会章程》，探索高职教育改革规律，推进协同育人体系机制平台建设，服务全省高职院校教学管理，促进资源共享与优势互补，提升教育教学质量；专委会围绕一流课程、优质教材建设及教学成果奖培育等主题主办多场学术研讨，覆盖700余人，并组织教改项目申报，多项成果成为“三教改革”实践范例。专委会2025年启动高等职业教育教学成果培育项目和规划教材建设培育项目，并对广东省高等职业教育教学管理专业委员会会员单位的支持致以诚挚感谢。
接着，廖校长介绍广州华立科技职业学院26年办学成就。学院拥有广州、云浮两校区，全日制在校生近2.5万人，先后获评全国先进办学单位、民办教育创新示范单位等荣誉，近五年招生就业率稳居全省高职前列。在专业布局上，学院面向新一代信息技术、先进制造、现代服务、大健康等产业开设55个专业，其中国控专业4个，中医学专业为省内民办高职唯一开设院校，并顺应产业升级先后开设了人工智能技术应用、大数据技术、智能控制技术等专业，以及与AI相关的多个微专业，同时建成并面向全市开放的人工智能馆；在人才培养上，根据民办高职学生特点，创新“长板理论”育人体系，构建“三阶育人”个性化培养，实施动态升级双导师制，形成“厚素养、强特色”培养机制；在文化育人与乡村振兴方面，学校也形成鲜明特色，彰显教育担当。
然后，廖俊杰教授强调教育强国建设规划纲要为AI赋能职业教育注入科技动能，人工智能改革是“五金”新基建的核心抓手，其融入将使“五金”建设更具精准性与前瞻性，为职业教育高质量发展注入科技动能。
最后，廖俊杰教授希望通过国家职业教育智慧教育平台负责人、双高计划院校代表及AI与教育数字化领域专家对政策解读、协同创新发展等主题分享，为“人工智能赋能职业教育方法路径”带来全新思考，助力人工智能更好服务职业教育发展，推动职业教育在智能时代实现新突破、开创新局面。
全国高校教师网络培训中心常务副主任沈强代表承办方高等教育出版社致辞。沈主任对活动的顺利举办表示祝贺，同时对主办方、协办方以及与会专家致以衷心感谢。他指出，当前正处于全面推进教育强国建设的关键阶段，人工智能正深度赋能职业教育在教师发展、教学模式、资源建设和评价机制方面的创新。本次活动聚焦人工智能与职业教育的深度融合，意义重大，标志着从“观望”转向“高质量推进”的新阶段，高教社作为教育出版国家队，正积极投身于职业教育“五金建设”，推动教育数字化转型升级。
沈主任详细介绍了高教社在人工智能教育应用、数字教材创新及教师队伍建设的具体实践。他强调，通过构建数据中台系统、打造龙凤教育文化大模型，已形成系列助学工具；在数字教材建设中，融合智能审核与沉浸式交互功能，推动内容与技术深度融合；在教师培训方面，依托AI构建个性化成长路径模型，提供“千人千面”培训方案。他呼吁各方携手，共探人工智能赋能职业教育新路径，预祝活动圆满成功。
国家职业教育智慧教育平台负责人、高等教育出版社智慧职教发展中心副主任常志作题为《国家职业教育智慧教育平台2.0进展及政策要求》的报告分享。常主任回顾了平台自2022年3月上线以来，与高教平台、基教平台同步推进，在规模拓展、影响力提升及人工智能融合方面取得显著成效。他指出，平台已从“3C”阶段迈向“3I”阶段智能化阶段推进，通过工匠精神专栏、企业资源整合等举措突出职业教育特色，为中高职及职业本科学校提供内容支持与技术赋能。最后常主任希望，各省市立足区域经济与产业特色，结合国家平台试点任务，探索省域试点工作的创新路径，以真实数据打通产业需求、用人导向与人才培养链条，最终实现职业教育技术技能与社会学习需求的双向赋能，为培育新时代高技能人才、服务国家发展战略贡献“中国智慧”。
高等教育出版社数字教材出版中心副主任张值胜作题为《数字教材的建设、应用与探索》的报告分享。张主任根据国际出版与国内政策发展态势，指出数字化是国际化出版的必由之路。同时国内政策也在双高计划、十四五规划中持续明确数字教材定位。他表示，数字教材通过互联网传播与标准封装，既突破了传统教材在国际化出版中的海运损耗、清关等瓶颈，又以融媒体交互式、智能化功能，在航空航天、新能源汽车等战略性新兴领域形成独特表现力，成为高质量数据集和模型的基础，支撑教育生态的基座层、工具层、应用层协同发展，实现从内容呈现向教育解决方案的转型。最后张主任希望，通过与教师、学校的深度合作，推动数字教材真正成为知识传递与技术赋能的桥梁，助力教育现代化进程，让每个学习者都能在数字化浪潮中感受到教育的温度与力量。
常州机电职业技术学院电气工程学院副院长陈小艳作题为《新双高背景下工业机器人技术专业教学资源库的建设与思考》的报告分享。陈院长指出，工业机器人技术专业资源库自2010年启动以来，已从最初9所试点院校扩展至全国范围，形成覆盖专业建设全周期的支撑体系，产生国规教材、精品在线课程等系列成果。他强调，资源库建设需紧扣新质生产力发展要求，推动课程内容与产业技术迭代同步，解决人才培养周期滞后于技术更新周期的现实问题。最后陈院长希望，通过深化产教融合，构建“资源库-课程-专业”联动机制，实现教学资源与产业发展需求精准对接。他呼吁，职业院校应主动拥抱人工智能时代变革，以数字化平台为载体，推动教学场景重构与评价体系创新，为战略新兴产业培育高素质技术技能人才，以切实服务制造强国建设目标。
武汉城市职业学院副教授胡珍芳作题为《职业院校数字化教材的创编与课堂应用》的报告分享。胡教授指出，数字教材的创编需紧扣政策导向，如2021年《十四五职业教育规划教材建设实施方案》明确要求开发具备可听、可视、可练、可互动功能的数字化教材，其团队主编的《建筑识图与CAD制图》作为高教社首批数字教材，通过资源整合实现“理论—实操—规范”闭环，有效解决传统教学中“识图与绘图割裂”的痛点。她强调，课程建设以“岗课赛证”融通为逻辑，将造价员核心能力培养融入教学单元，采用“三阶五步”范式实现“课前助学、课中研学、课后创学”递进。最后胡教授希望，通过产教协同机制深化校企合作，如引入企业真实项目、共建数字资源库，推动职业教育数字化教材从“资源丰富”向“生态鲜活”升级，助力学生成长为兼具技能与素养的新时代工匠。
温州职业技术学院设计学院院长、二级教授章瓯雁作题为《课程、教材、教学数字化、一体化的实践与思考》的报告分享。章院长立足教育数字化转型背景，指出课程是人才培养核心载体，需通过教改团队协同推进智慧课程建设。他强调，课程建设可支撑教学改革实施、技能大赛指导及教师能力提升，并为教材提供数字资源支撑，例如将企业真实项目融入课程内容，形成“课程—教材—教改”的良性循环。最后章院长希望，通过课程与教材的深度融合，如迭代升级为工作室制教学模式、植入数字资源形成新形态教材，推动职业教育从“资源丰富”向“生态鲜活”升级，培养兼具专业技能与数字素养的新时代工匠，让教育数字化转型成果真正惠及每一位学习者，助力教育强国战略落地生根。
全国高校教师网络培训中心发展部主任何莘作题为《未来已来 向智而行》的报告分享。何主任从“三新四未来”概念切入，强调培育未来教师需聚焦智能备课、智能辅导等核心场景，通过人工智能赋能教师角色转型，实现从知识传授者向个性化学习生态构建者的转变。他指出，金师建设需以“金师五术”为引领，将道术、学术、技术、艺术、仁术融于课堂实践，既注重技术赋能，更强调育人温度与价值导向，回归教育本质。最后何主任希望，通过金师课程体系与师资培训资源的优化整合，推动教师从“授业”转向“解惑”，在智能时代重塑师生关系，培育具备独立思辨能力与创造力的职教人才，让教育既有科技赋能的效率，更有人文关怀的深度，真正实现“传道授业解惑”的使命传承。
高等教育出版社数字公司首席运营李想作题为《人工智能赋能职业教育：算力、模型与智能体的协同创新》的报告分享。李想经理结合高教社多年实践经验指出，数据是人工智能赋能职教的核心关键词。而高教社通过构建学科专业智能体系群，确保模型回答的准确性，并依托积累的教材数据资源，构建高质量数据集，结合学科大模型与编辑大模型，推动数字教材、智能评审等应用落地，其龙凤教育文化大模型已获多级网信部门审批，成为教育领域唯一入选模型。他希望与各校深化合作，共推数据处理工作，让智能体真正融入教学场景，提升教学提质与就业提效，赋能职业教育高质量发展。
河北科技工程职业技术大学教育教学研究与教师培训中心主任、二级教授刘庆华作题为《数智赋能职业院校教师发展新路径》的报告分享。刘主任立足学校自2006年起以工学结合为导向的教育教学改革实践，深刻阐述了职业院校教师职后培养体系构建的探索历程。他指出，该体系聚焦教师教学胜任力提升，通过五阶五维进阶模型、任务结构课程模式及问题导向教学模式，系统解决了传统培训中“碎片化”“学用脱节”等痛点，实现了从“经验驱动”到“标准引领”的转型。最后刘主任希望，通过体系化培养形成可推广的教师发展解决方案，让每一位教师都能在数智赋能中获得专业成长，助力职业教育高质量发展，真正实现“为党育人、为国育才”的使命担当。
本次交流活动以智慧教育平台为舟、以产教融合为桨，在思想碰撞中激荡出职业教育数字化转型的澎湃动能。活动不仅搭建了跨校跨界的协同创新平台，更凝聚起“以AI为翼、以育人为本”的共识。展望前路，职业教育必将在智能时代的浪潮中劈波斩浪，以数字化转型为翼，飞向高质量发展的新天地。
作者：融媒体中心
编辑：李 鹏
审核：马 俊