1.确立“基层服务型设计人才”培养新定位，系统构建“艺术+工科+基层”三元融合育人模式：

突破传统艺术设计教育“重高端、轻基层”的倾向，首次将人才培养目标精准定位于“基层服务型设计人员”，围绕乡镇企业、社区服务、中小微设计公司等基层单位的实际需求，构建了“艺术素养为基、工科技术为翼、基层实践为场”的培养框架。通过系统整合工程设计、人工智能、材料工艺等工科内容与艺术设计的创意表达，形成“跨界融合、实战导向、基层适配”的课程体系。开设“交互设计”“低成本材料应用”等基层急需课程模块，删除“立体构成”等脱离基层实际的课程，强化“双师教学”与“项目化教学”，实现人才培养与基层岗位需求的无缝对接。

2.开发“基层导向、艺工融合”课程资源与教学方法，实现“所学即所用”的教学转化：

以真实基层项目为载体，将3D打印简易建模、乡村风貌改造、小微企业产品迭代等一线技术融入教学内容，开发“任务驱动、问题导向”教学模式。推行“两定四选”课程结构，必修课强化基层通用技能，选修课增设“艺术疗愈”“设计心理学”等拓展模块，增强学生的综合服务能力。构建“专业筑基—实践砺能—竞赛促优—创新赋能”四阶递进式教学闭环，依托学生社团和校企合作平台，开展“设计红研”“非遗手工”等实战项目，推动“教学做评”一体化。

3.创建“政—校—企—村”协同育人平台与长效实践机制，突破传统实践教学“场景脱节”瓶颈：

①创建“校外实践教学 + 项目承包” 的基层实践模式，学生以“准员工” 身份参与基层设计项目全流程，从前期调研到后期落地全程负责，强化 “设计为基层服务” 的职业认知，淬炼“能吃苦、会沟通、善落地” 的基层工作素养；

②深化“以学生为中心、以问题为导向、教学科研相结合”的教育教学模式改革，依托学生社团开展实践创新活动，形成“专业筑基、实践砺能、竞赛赋能、创新拓界” 的递进式实践链条。同时引导优秀学生参与教师科研项目，将艺术设计竞赛、创新创业项目中的真实问题融入问题驱动式教学，实现科研与实践对教学的双向反哺，系统培养学生的创新创业能力。

③建立以“基层岗位胜任力” 为核心的评价体系，将基层企业满意度、项目落地率、服务对象反馈等纳入评价指标，替代传统以创意性为主的评价标准，使评价导向更贴合基层设计人员的成长规律，形成“培养 - 实践 - 评价” 与基层需求同频共振的良性循环。